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» La résistance aux emprises

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 13 juillet 2023.

Pourquoi un dossier sur l’emprise sur un site dédié à l’éducation ? C’est que ce phénomène, qui établit entre les humains une relation de dominant à dominé, touche préférentiellement des personnes peu armées pour s’en défendre, et en particulier les enfants. Ce dossier explore les différentes formes que peut prendre la relation d’emprise et les moyens de renforcer la capacité d’y résister. Celle-ci ne s’improvise pas et demande à être éduquée, et si possible dès l’enfance. Lire la suite Un enseignant-chercheur en quête de sens et de liberté C’est en vertu de ce postulat que Florent Pasquier, maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, a notamment choisi ce (...)

» Ne marginalisez pas les EPI, monsieur le ministre !

Collectif d’auteurs, mis en ligne le 12 juin 2017.

Le ministère de l’Éducation nationale s’apprête à publier un arrêté sur le collège qui fragiliserait le dispositif des « enseignements pratiques interdisciplinaires ». Leur mise en œuvre, peu cadrée, serait laissée à l’initiative des équipes et il y a un risque que tous les élèves n’en bénéficient pas. Ce serait à coup sûr un moyen de les marginaliser et de remettre en cause de fait une innovation qui pourtant était un élément fort des changements nécessaires du collège. Certes, le projet de décret n’abroge pas les EPI,mais sous couvert d’autonomie et de « liberté » pédagogique, il envoie le signal aux enseignants que ce dispositif pourrait ne pas être pertinent, au moins pour certains (...)

» Généalogie

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 10 avril 2013.

Généalogie du Réseau École changer de cap suivi de : L’éducation psycho-sociale : un tournant culturel Mariidjo GRANER Le Collectif École changer de cap est un Réseau de réseaux, qui s’est constitué, au sein de la Commission Éducation de l’Association Transformation personnelle-transformation sociale (TP-TS), de la rencontre d’une lignée de chercheurs inspirés de la pensée complexe et transdisciplinaire, qui très schématiquement serait le versant TS de cette aventure et de la Revue de la psychologie de la Motivation, créée en1986 (dirigée pendant 20 ans, par Armen Tarpinian) qui, tout aussi schématiquement en serait le versant TP. Très schématiquement puisqu’ils se (...)

» Navigation par mots-clés

François Soulard, mis en ligne le 6 avril 2011.

Cette rubrique est en début de réalisation. Les contenus du Site sont indexés à l’aide de différents mots-clés qui permettent de structurer, d’organiser et de dégager peu à peu les interconnexions internes des contenus.

» Liens

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 6 mars 2011.

Retrouvez ici les sites partenaires du Collectif Ecole changer de cap et au-delà de nombreux sites apportant des contributions importantes aux réflexions et propositions autour des transformations de l’école.

» Contact

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 28 juillet 2010.

Vous souhaitez apporter ou diffuser vos réflexions dans le cadre de ce projet ? Vous souhaitez contribuer à diffuser les travaux présentés et les connecter à d’autres dynamiques en France, en Europe et au-delà ? N’hésitez pas à nous écrire : contact@ecolechangerdecap.net.

» Les auteurs

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 18 avril 2010.

Découvrez ci-dessous la liste de l’ensemble des collaborateurs de ce Site ainsi que leurs contributions respectives, l’accès à leurs pages de présentation personnelle et les adresses de leurs sites.

» Accueil

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 5 avril 2010.

Qui sommes-nous ? Pourquoi Ecole changer de cap ? De nouveaux champs de connaissances ont été labourés durant tout le dernier siècle, susceptibles de refonder un humanisme plus lucide et à même d’unir intentions et actions, psychologie et politique : de dépasser l’illusion de changer la société sans que changent les personnes ou de vouloir que les personnes changent sans que ne change la société... C’est là un leit-motif pour la Revue de Psychologie de la Motivation - RPM (1986-2008) dont les travaux ont nourri le projet de ce site (cf. Un patrimoine éditorial, par Bruno .Mattéi). Ce Site a connu une première version généreusement élaborée par Dominique Hébert, à (...)

» Notre démarche

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 4 avril 2010.

Ce site se propose d’être un outil d’intelligence collective au service des acteurs éducatifs, les aidant à entrer dans une vision systémique des défis éducatifs, à comprendre les mutations et à repérer ce qui bouge dans les différents milieux à partir de réflexions et de cas concrets. Il s’appuie pour cela sur : Une structuration thématique des propositions théoriques et pratiques permettant d’éviter la pléthore d’informations dispersées.. Une pluralité de points de vue, de matériaux et de langues. Un portail d’accès et de liens vers des documents plus détaillés figurant sur les sites spécialisés des partenaires. Une méthode visant à aller à l’essentiel par des textes (...)

Pied de page

» Accessibilité

François Soulard, mis en ligne le samedi 30 octobre 2010.

Navigation Ce site a connu une première version, réalisée par Dominique Hébert, centrée sur le Colloque "Réussite scolaire ou réussite humaine ?" qui s’est tenu à l’université Paris-5, le 4 octobre 2008. Le nouveau site est en cours de construction sous la direction de François Soulard. Des icônes, en haut et à droite des textes, permettent de varier leur dimension et rendre la lecture plus confortable sans perturber leur cadrage. Nous vous invitons à découvrir la démarche méthodologique au cœur de ce projet et son origine. Les auteurs et leurs contributions sont rassemblés dans la rubrique Les auteurs. Pour accéder aux dossiers personnels des auteurs (...)

» Plan du site

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mardi 10 août 2010.

» S’abonner

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 28 juillet 2010.

Vous pouvez vous abonner facilement au site en souscrivant aux flux d’actualités RSS disponible en français ici. Le fil RSS est un format d’échange de données. Il est utilisé pour diffuser et envoyer les contenus d’un site web à d’autres sites web ou à des abonnés disposant d’un lecteur de fils RSS. Vous pouvez ainsi recevoir et consulter les dernières actualités de notre page web sans devoir aller parcourir systématiquement l’ensemble d’un site et y repérer les nouveautés publiées. Le fil RSS travaille pour vous ! La réception des données RSS peut se faire soit directement à partir de votre navigateur, soit en utilisant un programme de lecture de fils RSS. Comment (...)

» Mentions légales

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 28 juillet 2010.

La conception du site a été réalisée par : Ramiro Sacco - Open Computación et Jose Luis di Biase - Interorganic sur Buenos Aires - Argentine. François Soulard - Traversées consultoría. Dominique Hébert - AAETIC. Il est développé sur le logiciel libre Spip et des plugins de Spip-contrib. Il s’appuie sur l’outil de statistique Piwik. Le site est hébergé par Gandi. Les forums électroniques utilisent Sympa 6.1 installé sur un serveur géré par l’association Traversées et le réseau Hipatia et hébergé chez OVH. Conditions d’exploitation Sauf mention contraire, tous les textes et illustrations contenus dans ce site sont sous licence Creative Commons Paternité-Pas (...)

Rapports et études

» La France face au choix de son modèle éducatif

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le vendredi 15 juillet 2011.

Présentation de l’étude du Centre d’Analyse stratégique Le Centre d’analyse stratégique est un organisme directement rattaché au Premier ministre. Il a pour mission d’éclairer le Gouvernement dans la définition et la mise en œuvre de ses orientations stratégiques en matière économique, sociale, environnementale ou culturelle. Il prend en compte dans ses différents travaux qui sont rendus publics, les orientations de long terme définies au niveau communautaire, en particulier dans le cadre de la stratégie de Lisbonne. Le Centre d’analyse stratégique a été créé par décret en date du 6 mars 2006. Il succède au Commissariat général du Plan. A ce titre, son Directeur (...)

» Prix de la réciprocité de FORESCO 2011. Histoire et Sens d’un prix

Claire Héber-Suffrin , mis en ligne le mardi 17 mai 2011.

Préambule. Les réseaux d’échanges réciproques de savoirs se sont développés en France, en Europe, en Amérique latine et au Québec, en Afrique. Dans des villes, quartiers, cantons ruraux, établissements scolaires de tous niveaux, formation d’enseignants ainsi que dans une entreprise de service public. - Le postulat : chaque personne est porteuse de savoirs et capable de les transmettre, de les enseigner, ou d’accompagner leur apprentissage et/ou d’apprendre à le faire ; chaque personne est capable d’apprendre et d’apprendre à le faire La pratique : les RERS proposent à celles et ceux qui le veulent de se constituer offreurs et demandeurs de savoirs et de (...)

» Actes du congrès national 2009 de l’Association française des psychologues de l’éducation

AFPEN, mis en ligne le mercredi 16 juin 2010.

Les Actes du Congrès National 2009 de l’Association française des psychologues de l’Education Nationale (AFPEN) viennent de paraître. Plusieurs contributeurs de l’ouvrage « Ecole ; changer de cap » figurent parmi les auteurs. Vers une éducation humanisante... "Chaque enfant est un être à part entière, en construction, qui manifeste dès la naissance un potentiel d’humanité dont l’actualisation ne peut se faire qu’à travers une éducation visant « à faire advenir l’enfant à son humanité… à son humanitude » (Albert Jacquard). De fait, l’école joue un rôle capital dans cette construction et le développement harmonieux des individus… et donc des sociétés et de l’humanité. (...)

Éléments Colloque

» Education et humanisation

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 26 juin 2013.

DOSSIERS ECOLE CHANGER DE CAP ÉCLAIRAGES AUTOUR DU COLLOQUE ÉCOLE CHANGER DE CAP 1- Maridjo GRANER, Armen TARPINIAN ; Le vingtième siècle ne fut pas que de malheurs et de barbaries. En raison pour partie de la nécessité de comprendre les causes profondes de ces accès collectifs de folies, de nouveaux champs de réflexions et de connaissances ont été labourés, susceptibles de refonder un humanisme plus lucide et à même d’unir intentions et actions, psychologie et politique : de "sortir de la double illusion de vouloir changer la société sans que ne changent les personnes ou de vouloir que les personnes changent sans que ne change la société". LIRE (...)

» Les intervenants du colloque

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 26 juin 2013.

Laurence Baranski, conseil auprès des entreprises et institutions, cofondatrice et coordonnatrice du projet Interactions Transformation Personnelle-Transformation Sociale. Auteure et coordinatrice d’ouvrages sur l’évolution de la société et de l’entreprise et, avec Jacques Robin, de « Urgence de la métamorphose » (2007, réédité aux Editions In libro veritas, 2008). Marie-Françoise Bonicel, Diplômée de l’Institut de Sciences Politiques et Economiques de Strasbourg, Maître de conférence honoraire en psychologie sociale clinique de l’Université de Reims. Ancienne Directrice Adjoint de l’ IUFM de Reims. Membre de l’Institut ESPERE. Consultante-formatrice. (...)

Politique et Ecole 2013

» Cinq propositions pour une école plus juste et plus efficace

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 18 juin 2014.

Lettre au Président de la République ( Octobre 2012) Thierry CADART, Secrétaire général du SGEN-CFDT Laurent ESCURE, Secrétaire général de l’UNSA-éducation Jean-Pierre OBIN, Inspecteur général de l’éducation nationale honoraire Le ministre a ouvert en juillet une large concertation afin de « refonder l’école de la République ». Un grand nombre de personnes et d’organisations y participe, et les idées et positions qui s’expriment sont nombreuses. Mais l’abondance ne fait pas la cohérence ; et la variété des points de vue, des objectifs et des intérêts ne peut garantir une école demain au service de l’intérêt général. Car tel n’est pas le cas aujourd’hui. C’est (...)

» Réussite scolaire et réussite humaine

Armen Tarpinian, mis en ligne le lundi 12 mai 2014.

Donner son plein sens à l’école Iintroduction actualisée de l’ouvrage « Donner toute sa chance à l’école. Treize transformations nécessaires et possibles... » (Juin 2011) NOTE de mai 2014. L’école enfin bouge... avons-nous écrit récemment, grâce à l’engagement et au travail d’enseignants militants, d’associations professionnelles, de praticiens-chercheurs innovants. Et suite notamment au trouble jeté par les enquêtes PISA, qui renforcent les interrogations que suscitent les nombreux décrochages scolaires. Cela ébranle le penchant aux explications réductrices et ouvre potentiellement la voie à la possibilité de transformations réparatrices et, mieux encore, (...)

» Apprendre à vivre ensemble à l’école

Charles RojzmanThéa Rojzman, mis en ligne le jeudi 16 janvier 2014.

Le rôle de l’école Après la révolution culturelle des années 70 et l’apparition des premiers principes issus des pédagogies nouvelles, on a nourri l’illusion que nombre d’expériences innovantes ayant été « essayées », celles-ci seraient la cause des grandes difficultés que rencontre l’école. Ce qui en réaction a suscité un discours arguant du rôle exclusivement "académique" de l’école : « L’école est là pour transmettre un savoir, point final. Les enseignants ne sont pas des éducateurs, ce n’est pas leur rôle , à chacun sa place, à chacun son rôle. On ne va pas faire le boulot de l’assistante sociale ou de l’éducateur spécialisé ! Si certains enseignants contestent (...)

» L’éducation dont nous avons besoin et le monde que nous voulons

Forum Social Thématique Rio+20Groupe Thématique Education Rio+20, mis en ligne le dimanche 15 septembre 2013.

1. La situation actuelle : la complexité de la crise, la diversité des individus et les défis d’un agenda stratégique Rio+20 se développe dans une situation de crise mondiale. Nous assistons non seulement aux conséquences économiques, sociales et environnementales de la crise du capitalisme financier dans sa phase néolibérale, mais à une plus grande crise qui met en évidence les problèmes inhérents au système actuel, qui affecte des domaines clés de la vie et s’exprime sur divers phénomènes locaux, régionaux et mondiaux. Bien que le regard des analystes et de l’opinion publique se soit concentré sur l’Europe et les Etats-Unis, la situation montre des signes (...)

Prévention de la violence

» Et après ?.. Qu’en est-il de l’école ?

André Giordan, mis en ligne le vendredi 16 janvier 2015.

Le peuple français s’est levé spontanément pour défendre la liberté d’expression et la démocratie après ces lâches attentats. Mais après ?.. Encore faut-il que de ces mots émergent du sens et des actions concrètes. Certes cet élan « je suis Charlie, je suis Juif, je suis Policier » pourrait se prolonger à court terme sur le plan économique pour faire face à la crise actuelle. Sans aucun doute, il est un autre aspect plus essentiel à prendre en compte : c’est celui de l’école. Certes la question de cette institution dans la Nation a été posée à propos des remous suscités par les refus ou les remous autour de la minute de silence. Toutefois, on a minimisé la question. (...)

» La violence à l’école et école de la violence

Jacques Nimier, mis en ligne le dimanche 23 mars 2014.

Sur le site de Jacques Nimier Jacques SALOMÉ C’est devenu une banalité que de le rappeler : il y a aujourd’hui beaucoup de violence à l’école. Or sans rien retirer de toute la violence qu’exercent certains jeunes il m’a paru intéressant de tenter de montrer, combien aussi le monde actuel, celui des adultes, le système social et scolaire pouvaient faire violence aux enfants et engranger en eux frustrations, désarrois et réactions défensives. Ainsi il ne s’agira plus de chercher des coupables mais de comprendre comment nous sommes tous pris dans un même système qu’il nous est nécessaire de faire évoluer. Nous exerçons beaucoup de violences… dans la plus parfaite (...)

» Armen TARPINIAN—Le désir d’apprendre et la joie d’enseigner. Finalités et Valeurs de l’école

Armen Tarpinian, mis en ligne le dimanche 23 février 2014.

Source : Texte paru sous le titre "Le désir d’apprendre. Effet-Pygmalion et Effet-Persée", dans la Revue de Psychologie de la Motivation, " L’école aujourd’hui et demain ", N° 18, 1994. La famille, l’école et la société S’interroger sur l’école, sur ses finalités, sa capacité d’éveiller et de satisfaire le désir d’apprendre de l’enfant, sur sa force de socialisation ou, au contraire, sur la violence implicite de son fonctionnement élitiste et les inadaptations, qu’il entraîne, c’est s’interroger sur les valeurs qui l’animent. À cet égard, on peut dire qu’en termes de culture, c’est-à-dire de valeurs consciemment ou inconsciemment transmises, l’école est le produit de la (...)

» Violence es-tu là ?

Marie-Françoise Bonicel, mis en ligne le mardi 15 octobre 2013.

La violence EST. Ne bougeons plus, nous sommes cernés ! Marie-Françoise BONICEL ( Les extraits encadrés sont issus de "l’Ecole dans la Littérature" de Claude Pujade-Renaud. L’harmattan, 2004). inShare Traversant le temps et l’espace, elle imprègne les cultures et les civilisations et s’inscrit dans les récits religieux ou les mythes les plus anciens. Omniprésente, épousant l’évolution des sociétés et se déclinant sous des formes variées, elle développe sa formidable énergie : violence de la nature et violence sociale, violence économique et violence religieuse, violence privée et violence publique, violence physique et violence psychologique, violence du chaos (...)

Sites généralistes
Compétition et coopération

» Apprendre à lire ?

André Giordan, mis en ligne le dimanche 3 septembre 2017.

Apprendre à lire est fondamental dans une scolarité réussie. Mais voilà qu’une fois de plus, on ressort les « vieilles lunes » ! Dans le Nouvel Obs du 24 août 2017, le nouveau Ministre de l’Education, interrogé sur les méthodes d’apprentissages de la lecture, répond : « Pour la lecture, on s’appuiera sur les découvertes des neurosciences, donc sur une pédagogie explicite, de type syllabique et non pas sur la méthode globale, dont tout le monde admet aujourd’hui qu’elle a eu des résultats tout sauf probants. » Les vieilles polémiques ont la vie dure… De tout temps, les partisans de l’école ancienne ont dénoncé la méthode globale. Pourtant au niveau des textes, le décès (...)

» Échanger des savoirs à l’école.

Claire Héber-Suffrin , mis en ligne le mercredi 4 décembre 2013.

Claire HEBER-SUFFRIN Échanger des savoirs à l’école. Abécédaire pour l’action et la réflexion Se raviser et se corriger, abandonner un mauvais parti, sur le cours de son ardeur, ce sont qualités rares, fortes et philosophiques , (Montaigne- Essais) La perfection du savoir ? Méfiance ! Parmi les craintes, voire les critiques formulées à l’égard des échanges réciproques de savoirs entre élèves figure la question des erreurs que ces derniers pourraient colporter lors de ces échanges. Si la crainte est légitime, la critique est infondée, et se nourrit d’une vision caricaturale et réductrice du rôle du maître dans les Réseaux d’échanges réciproques des savoirs (...)

» Développer le quotient relationnel. Un programme pour le millénaire

Olivier Clerc, mis en ligne le mercredi 5 juin 2013.

Une première version de ce texte a paru dans le N°29 de la Revue de Psychologie de la motivation, Juin 2000. Nous insisterions davantage aujourd’hui sur la complexité des interactions entre changements extérieurs et changements intérieurs. et sur la nécessité de créer des institutions qui respectent les besoins des personnes et celle de former des personnes qui fassent évoluer les institutions. L’esprit démocratique perd de sa portée sans institution démocratique, et la démocratie perd sa force sans des personnes éduquées aux qualités démocratiques. Armen TARPINIAN Olivier CLERC Il y a vingt ans, quand j’ai quitté le lycée, bac en poche, je me suis dit : « J’ai (...)

» La peur de se tromper

Thierry Groussin, mis en ligne le dimanche 19 mai 2013.

Thierry GROUSSIN Avoir enseigné la peur de se tromper a été la plus grande de nos erreurs. La peur de commettre une erreur est stérilisante au possible. On le voit en permanence : plutôt que d’expérimenter des solutions nouvelles, on en revient aux remèdes connus qui ne résolvent rien et, parfois, tant on en abuse, empirent la situation jusqu’au moment où il est trop tard et où c’est une catastrophe qui rebat enfin les cartes. Le naufrage et le sauvetage de la Grèce relèvent de ce registre où la maladie et son médicament restent dans le même manège mental : il faut que l’état de la patiente s’aggrave afin que le profit et le pouvoir des créanciers s’accroisse, (...)

Agenda

» Le MOOC Sciences de l’apprendre de l’Université de Genève

André Giordan, mis en ligne le mercredi 22 novembre 2017.

Le MOOC Sciences de l’apprendre de l’université de Genève est en ligne, avec une présentation du professeur André Giordan. L’inscription aux 3 premiers modules est gratuite. Concept A l’heure actuelle, quantité de métiers nécessitent des connaissances sur les processus de l’apprendre. Ils réclament outils et ressources pour développer la pertinence. On pense aux enseignants et aux formateurs, bien sûr ! Mais les sciences de l’apprendre concernent tout le monde ! L’évolution rapide de notre société implique que chaque individu se doit de continuer à se former, et ce tout au long de sa vie. Il devient indispensable de mieux connaître les stratégies d’apprentissage (...)

» Décès de Jacques Fortin

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le samedi 5 décembre 2015.

L’association Ecole Changer de cap a la grande tristesse de vous annoncer le décès de son vice-président Jacques Fortin, survenu accidentellement. Nous perdons à la fois un ami cher et un collaborateur précieux par l’intelligence de ses analyses, perceptible dans ses articles dont plusieurs ont été publiés sur notre site, par la finesse et la pondération de ses remarques dans nos réunions, sa cordialité, son humanisme. Jacques Fortin était un médecin pédiatre en santé publique, professeur honoraire des universités (sciences de l’éducation), faculté de médecine de Lille. A travers une expérience clinicienne, puis des recherches en santé publique et des (...)

» Retour d’Alternatiba 2015

Maridjo Graner, mis en ligne le jeudi 3 décembre 2015.

Ecole, changer de cap a été sollicitée par le mouvement Alternatiba, qui organise dans toute la France des manifestations en faveur d’une mobilisation nationale autour du changement climatique. Leur « Village des alternatives », auquel nous avons participé, se tenait à Paris le 23 Septembre 2015. Alternatiba Paris, ce sont des foules qui vont de stand en stand (de « village » en « village ») autour de la Place de la République pour se renseigner sur les problèmes liés aux changements climatiques, apprendre les bonnes pratiques qui permettront de les éviter, manifester leur volonté de suivre ces bonnes pratiques au plan individuel et pousser les autorités à (...)

» Ecole Changer de Cap avec Alternatiba le 27 septembre 2015

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le lundi 21 septembre 2015.

ECOLE CHANGER DE CAP partage un stand avec Psychologie de la Motivation au Village des alternatives ALTERNATIBA Paris, place de la République. DIMANCHE 27 SEPTEMBRE 2015 de 10h à 18h Nous serons heureux de vous y accueillir et d’y accueillir vos amis (vous nous trouverez entre les espaces "santé" et "bien être) A 15h30 Maridjo Graner fera une animation (questions-réponses) de 10 mn sur le thème : "Pour changer les habitudes, changer l’éducation.Le projet de l’éducation psycho-sociale".

Formation des enseignants

» Evaluer pour apprendre…

André Giordan, mis en ligne le jeudi 27 septembre 2018.

Quand on parle d’évaluation en France, on pense aux grandes évaluations nationales dont sont friands les ministres. Avec le ministre Blanquer, nous voilà repartis dans de grandes messes aux retombées pourtant limitées, faute de suites. Quand on aborde cette question avec les professeurs ou les parents, on tombe irrémédiablement dans le débat éculé de « note ou pas de note ». Dans le système scolaire, on lui fait seulement jouer un rôle de sélection qui peut conduire au décrochage ou même à l’exclusion. Dans tous les cas, l’évaluation est sous-estimée. La question est ailleurs. Apprendre est un processus complexe, jamais immédiat, et dans celui-ci l’évaluation peut (...)

» La Maison de la Pédagogie de Mulhouse

Michèle Sanchez et Jean-Pierre Bourreau, mis en ligne le mardi 9 janvier 2018.

Nous avons le plaisir de donner une place sur notre site à la riche expérience, théorique et de terrain, de cette Maison de la Pédagogie, avec qui Ecole, changer de cap partage préoccupations et recherche de solutions. Des liens existent déjà : André Giordan y a été invité et les Réseaux d’échanges réciproques de savoirs en sont partenaires. Nous lui souhaitons bonne route en ce début d’année 2018. Une Maison de la Pédagogie à Mulhouse Une Maison de la Pédagogie : pourquoi ? Enquêtes et ouvrages récents attestent que le système scolaire français reste figé dans son organisation et dans ses pratiques, sans améliorations notables : ainsi, les unes après les autres, les (...)

» OCDE : un "retard français" dans la formation des enseignants ?

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le jeudi 22 mai 2014.

Colloque OCDE. Enseigner un métier qui s’apprend L’OCDE a orga­nisé ce lundi 18 mars 2013 à son siège pari­sien un col­loque inti­tulé "Enseigner, un métier qui s’apprend". L’Organisation de coopé­ra­tion et de déve­lop­pe­ment écono­miques, à l’origine des évalua­tions PISA, a insisté sur la cor­ré­la­tion entre qua­lité de la for­ma­tion des ensei­gnants et per­for­mances du sys­tème éducatif. "Si aujourd’hui on parle beau­coup de for­ma­tion, c’est lié à une nou­velle étape que tra­versent les sys­tèmes éduca­tifs", observe Nathalie Mons, grand témoin de ce col­loque. L’objectif de cette nou­velle pro­fes­sion­na­li­sa­tion du métier est pour elle de for­mer les ensei­gnants à (...)

» Les différentes dimensions de la formation des enseignants

Jacques Nimier, mis en ligne le samedi 10 mai 2014.

On parle de la formation des maîtres en sous-estimant le plus souvent sa complexité et ses différentes dimensions que nous développerons ci-dessous : Les structures C’est la dimension qui est le plus souvent sur le devant de la scène, celle que les gouvernements font varier en premier. Ainsi, on a pu constater la disparition des « Ecoles Normales », des « C.P.R. » (Centre pédagogique régionaux) , des « M.A.F.P.E.N ». et enfin pratiquement des « I.U.F.M. ». Le gouvernement actuel, à coté de ses préoccupations d’économie, veut mettre une certaine « rationalité » dans les structures : La formation initiale devient de la responsabilité des Universités (comme dans (...)

Colloque et rencontres

» Rencontres et formations proposées par le Lab school network

Pascale Haag, mis en ligne le jeudi 2 mai 2019.

Pascale Haag propose des Rencontres et formations proposées par le Lab school network. Le Vendredi 25 juin 2019, de 8h50 à 10h, à l’EHESS, 105 bd Raspail, 75006 PARIS (salle 13) – Petit déjeuner scientifique du Lab School Network en compagnie d’Esther Duflo (MIT) sur le thème Tous les enfants comptent : mobiliser les capacités cognitives intuitives des enfants pour les préparer à l’enseignement primaire. Pour les autres évènements et formations : http://www.labschool.fr/fr/fr/evene...

» Colloque national de la FESPI : des établissements différents, avec qui ? pour quoi faire ?

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le vendredi 20 avril 2018.

La Fédération des Établissements Scolaires Publics Innovants vous invitent le Samedi 19 mai 2018, de 9h à 18h, au Collège Lycée Expérimental (CLE) – 1000 Grand Parc, 14200 HEROUVILLE SAINT CLAIR. PROGRAMME 19 mai 9h : Accueil 9h30 : Ouverture 9h45 : Conférence de François DUBET, sociologue, Université de Bordeaux : « Autonomie, innovation, contrôle ». 10h45 Pause 11h Table ronde sur les liens entre l’innovation, l’institution et le terrain. Intervenants : Catherine FERRIER, Cardie de Créteil, Peggy LALLAIN, Principale, Catherine NAVE-BEKHTI, Secrétaire nationale du SGEN, Dominique ROJAT, IGEN. Animation : Emmanuel VAILLANT, Journaliste éducation. 12h30 : (...)

» Innovations : l’approche des pédagogies et structures alternatives

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le vendredi 20 avril 2018.

Le CIRNEF, les CEMEA, la FESPI et l’ESPE de Caen ont le plaisir de vous inviter à la journée scientifique qui se déroulera le Vendredi 18 mai 2018 de 9h à 18h à l’ESPE de Caen situé au 186 rue de la Délivrande, 14 053 CAEN. Programme 9h Accueil 9h30 Ouverture et présentation de la journée 10h « Innover en éducation : enjeux et tensions » Marie VERGNON et Laurent LESCOUARCH, maîtres de conférence à l’Université de Caen, sciences de l’éducation, laboratoire du CIRNEF. 10h30 « La place du travail en équipe dans l’innovation » Arnaud DUBOIS et Bruno ROBBES, maîtres de conférence à l’Université de Cergy-Pontoise, laboratoire EMA. 11h10 Pause 11h30 « Les pédagogies nouvelles (...)

» Invitation aux Rencontres nationales de l’éducation : 4 & 5 avril 2018 – Rennes

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mardi 27 février 2018.

Les Rencontres nationales de l’éducation sont co-organisées depuis 20 ans par la Ville de Rennes et la Ligue de l’enseignement. Tous les deux ans, elles permettent aux professionnels et acteurs de l’éducation, parents, élus, étudiants, bénévoles, de nourrir les échanges, partager les expériences et faire progresser les méthodes et débats sur les politiques éducatives locales en France. Au programme de cette 11ème édition 1 conférence et 2 tables-rondes pour questionner le rôle de la pluralité des acteurs dans la construction de l’éducation. 36 ateliers et 5 conférences inversées pour découvrir, innover, capitaliser et débattre autour de 4 grandes thématiques : (...)

Dans les médias

» Communiqué de presse de la FESPI : Les établissements expérimentaux de l’Education Nationale fragilisés

Fédération des établissements scolaires publics innovants, mis en ligne le mardi 8 octobre 2019.

Incompréhensions et inquiétudes. Alors que le projet de loi pour une école de la confiance est en cours d’adoption au Parlement, les établissements publics expérimentaux souhaitent alerter sur l’écart entre les décisions prises localement et une politique nationale qui se dit favorable à l’innovation et à l’expérimentation. La FESPI (Fédération des Établissements Scolaires Publics Innovants) réunit des écoles, collèges et lycées dans lesquels les enseignants travaillent en équipe et en lien avec des chercheurs pour construire des propositions pédagogiques adaptées aux jeunes. Ces établissements innovants publics fournissent à l’institution de nombreux indicateurs (...)

» Au sujet de l’éducation aux compétences psycho-sociales

, mis en ligne le jeudi 9 mars 2017.

(Envoyé au Monde le 8 Mars 2017) Le Monde daté du 1er Février 2017 a publié, dans ses pages Sciences et médecine, un très long et intéressant reportage de son envoyée spéciale, Florence Rosier, sur les programmes d’éducation aux compétences psycho-sociales à l’école. Entreprendre de faire connaître au grand public ce mouvement qui porte actuellement en France les espoirs de refondation de l’école, mérite d’être salué. Elle illustre sa plongée dans la vie d’une école de la région nantaise d’exemples très vivants de ces programmes éducatifs, tous, ici, américains ou adaptés de programmes américains. Et prolonge ces contacts par des entretiens avec divers professionnels, (...)

» La philosophie enseignée aux enfants

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le vendredi 3 mai 2013.

Elodie MAUROT la-croix.com- le 10 novembre 2010 Grâce aux ateliers philo proposés dans les écoles, la philosophie pour enfants se développe, confiante dans la capacité des petits à explorer les questions qui les habitent Ils sont tout petits, mais leur tête est remplie de questions inversement proportionnelles à leur taille. Et leur créativité dans le domaine pourrait faire pâlir le plus socratique des philosophes. Longtemps, on a pourtant tenu les enfants à distance du questionnement philosophique. Comment l’infans – étymologiquement « celui qui ne parle pas » – aurait-il pu être considéré capable de s’approcher du logos, ce terme grec qui désigne à la fois la (...)

» Ecologie et éducation : quel programme pour quel projet ?

Philippe MeirieuMatthieu OrphelinJean-Philippe Magnen, mis en ligne le lundi 21 janvier 2013.

Voilà que les militants écologistes se mettent à parler d’éducation et à occuper des responsabilités politiques dans ce domaine, aussi bien dans nos villes que dans nos régions. Rien d’étonnant à cela. Les écologistes sont habités par l’obsession du futur. Deux questions les animent : « Quel monde allons-nous laisser à nos enfants ? » et « Quels enfants allons-nous laisser au monde ? ». Pour eux, en effet, l’éducation ne peut se réduire à l’adaptation de ceux qui arrivent au monde tel qu’il est et à la société telle qu’elle fonctionne. De même, la question de l’éducation ne peut se réduire à celle de l’organisation de l’école, si importante soit-elle. L’éducation se joue, (...)

Finalité humaine et école

» Une première : un manuel philosophique pour enfants et une BD sur la pensée complexe avec Edgar Morin comme héros

Martine Lani-Bayle, mis en ligne le samedi 9 novembre 2019.

Ou comment donner jour à un improbable jamais encore réalisé ? Les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur ainsi que La tête bien faite d’Edgar Morin fêtent cette année leurs 20 ans (Seuil), alors que celui-ci ne cesse d’évoquer depuis la nécessité de communiquer ces idées sur la complexité aux enfants. Mais comment, alors qu’il est difficile déjà, en tout cas en France, de les faire passer aux adultes – et parmi ceux-ci aux enseignants et autres formateurs ? Certes un établissement porte son nom dans le nord de la France (Lycée d’excellence Edgar Morin à Douai), inauguré en 2015, et à Bordeaux a ouvert en 2016 un Lycée Edgar Morin. Mais dans la pratique, et (...)

» Décès de Georges Hervé

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mardi 21 mars 2017.

Nous avons le regret de vous annoncer le décès de Georges Hervé, à l’âge de 85 ans. C’est une triste nouvelle. Georges a accompagné la naissance et les débuts d’Ecole changer de cap et n’a cessé de participer à son combat pour une école humanisante. C’était un homme engagé et chaleureux et un ami fidèle. Il était malade depuis longtemps mais toujours sur la brèche pour défendre sa vision de l’école. Nous le regretterons (Maridjo Graner). Laissons-le se présenter. Voici ce qu’il dit de ses débuts : « J’ai commencé ma vie d’adulte à 19 ans, en devenant instituteur remplaçant sans aucune formation, mais surtout sans avoir choisi ce métier. Après près de 10 ans d’errance, j’ai (...)

» MERCI DE SOUTENIR L’ASSOCIATION ECOLE CHANGER DE CAP

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le dimanche 16 octobre 2016.

MERCI de soutenir les actions de l’Association École changer de cap en lui faisant un don. Cliquez sur le lien ci-dessous pour réaliser un don sécurisé et bénéficier d’un reçu fiscal.

» Manifeste pour une éducation à la citoyenneté planétaire

Collectif Paris-Education 2015, mis en ligne le jeudi 12 novembre 2015.

Pour vivre ensemble à 10 milliards, changeons l’éducation Ils s’appellent Pedro, Chan, Alexey, Faizah, Naoline, Landon, Asma, Florent... Ils vivent sur les cinq continents. En 2050, ces filles et garçons auront alors entre 35 et 40 ans... La force de l’âge ! Comment vivront-ils ensemble ? Se connaîtront-ils ? Certains auront-ils dû migrer pour survivre au manque de ressources ou en raison des dérèglements climatiques ? Se feront-ils la guerre pour avoir accès à l’eau et à la nourriture, ou bien seront-ils solidaires dans un monde apaisé et plus juste ? 2050, c’est demain. Nos enfants et petits-enfants seront alors, sans doute, 10 milliards sur la Terre. (...)

Pour une école motivante

» Utiliser les crises pour travailler sur les valeurs

Daniel Favre, mis en ligne le samedi 31 octobre 2020.

Les périodes de crises sont un bon moment pour évoquer les valeurs, les partager et pouvoir exprimer ce que l’on ressent, encore faut-il que la charge émotionnelle ne nous submerge pas. Contre ce risque, en janvier 2015, j’ai construit ce protocole pour permettre aux élèves d’intégrer les émotions, chaque fois que des situations extrêmes, attentats, catastrophes ou accidents, peuvent créer des situations difficiles à réguler avec les élèves. Ce second protocole, à modifier en fonction des dates des événements, prépare à aborder ensuite, quand l’intensité émotionnelle est retombée, une réflexion sur les valeurs. Protocole d’intégration des émotions 1/ Se (...)

» Quels objectifs pour une éducation en vue d’un développement durable ?

Francine Pellaud, mis en ligne le samedi 1er juin 2019.

Introduction Le développement durable (DD) a passé le cap de la trentaine sans parvenir à modifier fondamentalement les paradigmes dans lesquels évoluent nos sociétés occidentales. Le capitalisme a atteint des sommets avec la financiarisation de l’économie et le consumérisme n’a jamais été aussi débridé que depuis l’avènement du « tout numérique ». L’éducation en vue d’un développement durable (EDD) a, quant à elle, coiffé Sainte-Catherine sans parvenir à marier les disciplines scolaires dans une approche systémique et complexe. Malgré les multiples recherches en didactique, en sociologie de l’éducation et même en neuroscience, l’école continue à enseigner « des (...)

» "FABuleux objets"

Francine Pellaud, Samuel Heinzen, Vincent Marbacher (formateurs) ; Quentin Brumeau, Aïcha Quartenoud et Matthieu Sautaux (étudiants), mis en ligne le samedi 1er juin 2019.

Un projet interdisciplinaire mêlant éducation au développement durable, éthique et travaux manuels : que peut-il apporter aux étudiants, futurs enseignants primaires ? par : Francine Pellaud, Samuel Heinzen, Vincent Marbacher : formateurs Quentin Brumeau, Aïcha Quartenoud et Matthieu Sautaux : étudiants Introduction Deux semaines en pédagogie de projet interdisciplinaire, c’est une spécialité qu’offre la Haute école pédagogique (HEP) de Fribourg, en Suisse, à ses étudiants de deuxième année, futurs enseignants primaires. Huit thématiques sont ainsi proposées aux étudiants, touchant les domaines de la santé, de l’éducation au développement durable, du sport, du (...)

» Apprendre ! Oui… mais l’obstacle est souvent ailleurs… dans l’apprendre à apprendre.

André Giordan, mis en ligne le lundi 1er avril 2019.

Apprendre est en soi un processus tellement complexe qu’une seule méthode d’enseignement ne peut en faire le tour. Il faut pouvoir « jongler » avec plusieurs approches, certaines classiques, d’autres qui dépassent les propositions actives (de type constructivistes ou socioconstructivistes pour les spécialistes) comme l’allostérique. Cela est bien connu et reconnu, même si des parents, des enseignants et des ministres s’attachent à rechercher la « bonne méthode », cette éternelle recette miracle ! Toutefois les difficultés qui empêchent l’apprendre ne sont pas principalement à ce niveau… Les obstacles que rencontrent les jeunes sont très en amont. Dans la perte du (...)

Cultiver l’esprit démocratique

» Bars des sciences et Cafés des sciences : quelles sensibilisations ?

Gianni Giardino, mis en ligne le vendredi 16 juin 2017.

Cet article est une analyse approfondie, dense et lucide, des questions que pose la rencontre des "sachants" et des "profanes" au sein des Bars des sciences. Elle éclaire leurs postures et motivations, cible les difficultés de cette forme de pédagogie ainsi que les ouvertures qu’elle permet et ouvre des perspectives innovantes dont l’école aurait intérêt à plus se saisir. Historique Les premiers « Bar des sciences » ont été lancés en 1997 lors de trois soirées à l’occasion du Congrès National de la Société Française de Physique à la Sorbonne. Une équipe de physiciens appuyée par Marie-Odile MONCHICOURT, chroniqueuse et journaliste scientifique sur France-Inter et (...)

» De la cantine au restaurant scolaire ? Bien des étapes encore à franchir…

Danielle Coles, mis en ligne le lundi 7 novembre 2016.

La restauration scolaire. Voilà un domaine qui paraît bien loin des préoccupations éducatives de l’école. Danielle Coles nous prouve au contraire que le repas à l’école est partie prenante du temps scolaire et même une partie singulièrement intéressante. Dans ce domaine particulier il revient au personnel qui l’encadre d’assumer son aspect éducatif et relationnel dont elle démontre toute l’importance et donc la nécessité de sa reconnaissance. Partant d’un historique dont témoigne le titre de l’article l’auteure pose les jalons, à partir de ce qui se fait déjà, des progrès à faire dans l’éducation du goût et l’accès au plaisir de bien se nourrir. S’il faut attendre 1982 (...)

» Vivre ensemble : de l’incantation à la « présence pleine »

Marie-Françoise Bonicel, mis en ligne le mercredi 6 mai 2015.

« Mon semblable, mon frère. Charles Baudelaire » L’inspiration humaniste qui traverse le collectif Ecole Changer de cap, échappe par les fondements théoriques qui inspirent ses différents courants, au dualisme individu/société. De cette tension féconde émerge en effet, un corpus aux couleurs de la complexité dont Edgar Morin se fait le théoricien le plus visible et le plus averti. Dans ma propre pratique de formatrice, d’universitaire, de thérapeute, nourrie de ces approches, et particulièrement de la Gestalt-thérapie, l’accompagnement de l’individu, qu’il s’agisse d’un élève, d’un éducateur ou d’un acteur institutionnel est toujours pensé dans sa relation à (...)

» Ethique du dialogue

Armen Tarpinian, mis en ligne le lundi 11 novembre 2013.

Armen TARPINIAN Texte repris de la "Revue de Psychologie de la Motivation", N° 21, Le dialogue, 1996, et paru dans Vivre s’apprend. Refonder l’humanisme.Ed. Chronique Sociale, 2009. " L’erreur n’est pas une impasse, elle est un tremplin. Règle d’or pour l’enseignement comme tous les apprentissages, qu’il s’agisse de faire, d’appren dre ou de penser." Ainsi, le dialogue socratique s’offrait comme le moyen d’avancer dans la quête des valeurs, appliquant à sa manière, dialectique, les principes (rogériens !) d’écoute de l’autre et d’objectivation des échanges. L’erreur reconnue sans honte y faisait fonction de levain du progrès dans la connaissance de soi et dans la (...)

Renouveau institutionnel

» "Apprendre tout au long de la vie"

Pierre Caro, mis en ligne le samedi 21 mai 2022.

Ce pourrait être le titre du projet que nous présentons ici. Porté par Pierre Caro, qui se définit comme "retraité professionnel", il rejoint de son propre aveu, sur bien des points, les positions développées par Ecole, changer de cap. Nous vous en souhaitons bonne lecture. Commentaires de l’auteur : « L’Ecole changer de cap » est demeurée dans mon esprit pour construire mes vingt cinq premières années de retraite, préparer les vingt prochaines. S’il y a bien un « changement de cap » important, c’est celui de quitter l’entreprise de production, en fin de carrière, pour un long temps de retraite, ce dernier tiers de vie, le plus souvent. Un changement de (...)

» L’école au risque de l’évaluation

Maridjo Graner, mis en ligne le mercredi 30 janvier 2019.

En effet, la pression de réussite scolaire (véhiculée par les enseignants et les parents) conduit à accroître l’anxiété chez les élèves. Au lieu de s’attacher aux compétences acquises et aux efforts individuels fournis, l’évaluation classe encore trop souvent les élèves les uns par rapport aux autres, en émoussant l’estime et la confiance en soi. (Nathalie Anton.) Une nouvelle manière d’évaluer les élèves est introduite. C’est la fin des notes systématiques ! Les élèves connaissent dès leur entrée au Collège les éléments de savoirs et de compétences sur lesquels porteront les évaluations. Chaque élève peut demander lui-même d’être évalué, quand il se sent prêt sur l’un des (...)

» Visite de l’École démocratique de Paris

Maridjo Graner, mis en ligne le mardi 9 janvier 2018.

Une visite à l’Ecole démocratique de Paris est une expérience en soi. De découverte d’une part pour qui n’en connaît, comme moi, que les principes ; de déconstruction de l’autre pour qui a en tête l’organisation de l’école traditionnelle. Lundi, 14h30. Dès l’entrée, ce sont les jeunes qui me reçoivent et vont chercher David, l’adulte (il ne se dit pas « éducateur ») avec qui j’ai rendez-vous et qui m’offrent une excellente crêpe tout juste sortie de la poêle d’un jeune garçon. Celui-ci me dira à la fin de la journée que « c’est cela qu’il a appris aujourd’hui : à faire des crêpes, mais aussi à calculer combien d’argent il faut pour commander les quantités d’ingrédients (...)

» Neuf propositions concrètes pour des alternatives dans l’école

Fédération des établissements scolaires publics innovants, mis en ligne le mardi 8 mars 2016.

Construire ensemble, c’est nécessaire, c’est efficace Enseigner, bien sûr ! Éduquer, sûrement ! (S’)élever, (se) parler, (s’)écouter : de la parole des élèves et de ses usages Des savoirs, mais comment donc ! Lesquels ? comment ? Évaluer pour apprendre, pas pour sanctionner ! Ne pas orienter mais accompagner Un temps chronométré ou des temps nécessaires ? Ni passoire, ni sanctuaire, l’École : un sacré repère ! Se confronter, faire évoluer, essaimer 1. Construire ensemble, c’est nécessaire, c’est efficace 1.1/ Un travail en équipe institué le respect et la reconnaissance des équipes constituées autour d’un projet un temps (...)

Campagnes et événements

» André dans notre histoire, avec nous, Réseaux d’échanges réciproques de savoirs®

Claire Héber-Suffrin , mis en ligne le mardi 1er août 2023.

Pourquoi rendre hommage à une personne et le faire à travers l’histoire vécue avec elle et des étapes de cette histoire ? Parce que ce sont les pratiques qui disent les valeurs réellement vécues, les choix personnels authentiques et les qualités relationnelles éprouvées réciproquement. Je rencontre André pour la première fois lors des « Rencontres de Parthenay » autour de la démocratie participative et des savoirs, dans la première partie des années 90. Lorsque nous préparons notre colloque de 1996, sur le thème « Apprendre et faire société, quand les citoyens échangent leurs savoirs à Évry (1.200 personnes) », c’est comme une évidence, il faut lui demander (...)

» Hommage à André Giordan

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 12 juillet 2023.

AU REVOIR ANDRÉ André Giordan était né en 1946 à Nice, une ville qui a compté pour lui toute sa vie. Il nous a quittés ce 31 Mai 2023. Sa carrière et son œuvre sont d’une telle ampleur et d’une telle diversité que l’on ne peut que renvoyer à Wikipedia pour en prendre connaissance ! Nous témoignons ici de ce qu’elles furent dans le cadre de notre association qu’il a présidée et marquée de sa personnalité pendant 8 ans et lui rendons un hommage à la hauteur des regrets, mais aussi des souvenirs qu’il nous laisse. .... Bonjour à tous, Le décès d’André est une triste nouvelle pour tous les membres passés et présents d’ECC. André a été un président qui aura marqué (...)

» Pour les 100 ans d’Edgar Morin

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le jeudi 8 juillet 2021.

À notre cher Edgar Les quelques citations ci-après sont tirées de vos entretiens et articles qui jalonnent la longue histoire de notre collaboration, initiée par votre rencontre avec Armen Tarpinian, aux temps de la revue Transversales Science/Culture et du projet Transformation personnelle-Transformation sociale (TP-TS). Cette rencontre trouvait son sens dans votre projet, qui s’était révélé commun, de réhabilitation de l’introspection comme méthode de connaissance et de refondation de l’Ecole dans le sens d’une éducation humanisante et non seulement d’acquisitions de savoirs. Nous retiendrons ici quelques citations qui donnent à voir toute l’importance de (...)

» Hommage à Gérard Vergnaud

André Giordan, mis en ligne le vendredi 18 juin 2021.

Avec tristesse nous apprenons le décès de Gérard Vergnaud, psychologue et didacticien français. Il avait obtenu son doctorat au Centre international d’épistémologie génétique de Genève, sous la direction de Jean Piaget. Gérard Vergnaud a été professeur émérite du Centre national de la recherche scientifique à Paris. Il a joué un rôle important pour développer la didactique en France. Il avait même participé aux premières Journées de Chamonix (1979) avec une présentation intitulée : Didactique et Psychologie, problèmes, méthodes. Même si nous nous opposions sur plusieurs points : prédominance de la psychologie sur la didactique, seul référent, hégémonie de la (...)

Publications

» Un enseignant-chercheur en quête de sens et de liberté

Florent Pasquier, mis en ligne le mercredi 25 octobre 2023.

« Pleine indépendance et entière liberté d’expression dans l’exercice de leurs fonctions » : tel est le cadre institutionnel offert aux enseignants-chercheurs par le code de l’éducation. C’est en vertu de ce postulat que Florent Pasquier, maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, a notamment choisi ce métier. Mais qu’en est-il réellement de cette souveraineté affirmée à l’épreuve du terrain et du temps ? Avec franchise, l’auteur apporte ses réponses dans un livre pluriel, entre mode d’emploi de sa profession et journal de bord, entre article de recherche sur les éducations ouvertes et présentation de ses travaux sur une pédagogie qu’il a (...)

» Clefs pour une ville apprenante et De l’école aux territoires apprenants

Claire et Marc Heber- Suffrin, mis en ligne le mardi 26 septembre 2023.

Les « Réseaux d’échanges de connaissances d’Orly » ont été le fruit de la rencontre de l’expérience pédagogique de Claire Héber-Suffrin dans sa classe et de l’action d’une équipe d’éducateurs d’un club de prévention, dont Marc Héber-Suffrin faisait partie bénévolement, ainsi que de leurs réflexions suscitées par diverses lectures (Henri Laborit, Jean Piaget, Ivan Illich, Edgar Morin, Célestin Freinet, Paulo Freire, Fernand Deligny). Le récit de l’expérience a été publié en 1981 à partir de la mémoire de ses acteurs (dont les anciens élèves) et des traces écrites conservées au fur et à mesure qu’elle se déroulait. C’est la première partie de cet ouvrage : L’École éclatée. (...)

» Stratégie pour enseigner - apprendre

Marie-Louise Zimmermann AstaJean-Luc Zimmermann, mis en ligne le lundi 18 juillet 2022.

Comment faire pour aider les élèves, les étudiants à apprendre de façon efficace en tenant compte de leur fonctionnement mental ? Comment faire pour enseigner de façon à ce que chacun puisse s’approprier les connaissances ? Comment développer l’autonomie de l’apprenant ? Comment faire pour que celui-ci soit auteur et acteur de sa formation ? Comment faire pour évaluer ? Comment réaliser une évaluation qui lutte contre l’angoisse liée aux examens et qui promeut la réussite d’un maximum d’apprenants ? Comment comprendre les phénomènes de groupe dans un groupe de formation ? Avec quels outils les analyser ? Comment faire pour (ré)agir adéquatement dans une posture de (...)

» Apprendre le soin de soi

François Soulard, mis en ligne le vendredi 27 mai 2022.

Parler à son médecin/Parler à son patient Les domaines de l’apprendre dépassent de loin ceux que propose l’école. La vie en impose d’autres, liés à tous les changements , personnels et sociaux que nous sommes amenés à traverser. L’épreuve de la maladie en fait partie. Ce livre à deux voix, celle du patient, celle du médecin, nous invite à comprendre et faire comprendre le langage des symptômes dont ils auront à s’occuper à deux, au long d’une relation qui devra elle aussi s’apprendre. "Pour le médecin, comment parler simplement à son malade ? Comment le motiver à prendre en compte son corps ? Comment le convaincre de se soigner et/ou d’améliorer son capital santé ? (...)

Dossiers thématiques

» La résistance aux emprises

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le vendredi 8 mars 2024.

Pourquoi un dossier sur l’emprise sur un site dédié à l’éducation ? C’est que ce phénomène, qui établit entre les humains une relation de dominant à dominé, touche préférentiellement des personnes peu armées pour s’en défendre, et en particulier les enfants. Ce dossier explore les différentes formes que peut prendre la relation d’emprise et les moyens de renforcer la capacité d’y résister. Celle-ci ne s’improvise pas et demande à être éduquée, et si possible dès l’enfance. Daniel Favre montre qu’elle passe par une reconnection avec soi-même à l’aide des Compétences PsychoSociales (CPS) auxquelles les enseignants devraient être formés pour y former à leur tour leurs élèves. (...)

» Comprendre nos choix

Jean-Manuel Traimond, mis en ligne le mercredi 7 juin 2023.

Nous avons tant de raisons de nous intéresser à la psychologie ! Que ce soit pour mener notre vie de tous les jours, pour trouver un équilibre plus serein, pour asseoir sur des bases solides la sagesse et la morale, pour s’orienter dans un monde déroutant ou satisfaire notre curiosité concernant notre complexe monde intérieur.... En se fondant sur une méthode d’auto-observation, le psychologue franco-autrichien Paul Diel, mort il y a un demi-siècle, a élaboré une description réaliste du fonctionnement psychique dans ses différents aspects : sain ou malade, conscient ou inconscient, rationnel ou illogique. Pour nous rendre accessible cette magistrale théorie (...)

» La dimension affective de la crise

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mardi 8 mars 2022.

Préambule sur la notion de crise et les questions que cela soulève Depuis quand collectivement sommes-nous en crise ? Crise financière bien sûr depuis que toute monnaie a cessé d’être une richesse en soi pour devenir une dette mais aussi crise économique liée à la croissance quantitative, crise sociale en lien avec l’accroissement des inégalités, crise de confiance envers le monde politique et envers les scientifiques, crise de l’emploi, crise écologique, climatique, sanitaire depuis le printemps 2020, crise des valeurs, celles de la République sont-elles menacées ? Cette crise collective n’entre-elle pas en résonance avec une crise individuelle, une (...)

» Un héritage vivant

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le mercredi 23 décembre 2020.

Disparu il y a cinq ans, Armen Tarpinian s’était inlassablement battu pour partager une éducation humanisante. École, changer de cap, l’association qu’il avait fondée, s’efforce d’en continuer la promotion, en accord avec d’autres associations et initiatives pédagogiques, consciente de cette nécessité d’ordre anthropologique. "En cette année de commémoration des deux guerres mondiales", écrivait-il en 2014, l’appel pour une éducation humanisante se fait urgent.(1) Le texte ci-joint, extraits de la contribution d’Armen à cet ouvrage collectif, reste de pleine actualité. En ces temps de violences idéologiques, sanitaires, économiques et sociales qui n’épargnent pas (...)

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