Armen Tarpinian est psychopédagogue, psychothérapeute. Président d’honneur de l’association de Psychologie de la Motivation (APM) et président de l’Association Ecole changer de Cap .
A dirigé la Revue de Psychologie de la Motivation (1986-2008). Co-fondateur de la Commission Education de l’Association "Transformation Personnelle – Transformation Sociale (TP-TS). Membre depuis 2001 de la Commission Education de la "Coordination Française pour une culture de paix et de non-violence". Membre du CA de l’Association pour la Pensée Complexe (APC) et du Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET).
Bibliographie :
"Être Psychothérapeute. Questions, pratiques, enjeux"(Dunod, 2005.
" École changer de cap. Contributions à une éducation humanisante" (2007), "Idées-Forces pour le XXIème siècle"2009 et "Donner toute sa chance à l’école.Treize transformations nécessaires et possibles..." 2011, aux éditions Chronique Sociale.
Il est, avec François Soulard, l’initiateur du Site www.ecolechangerdecap.net
Article(s) de cet auteur
Publié le 4 janvier 2016.
Ce livre, qu’Armen Tarpinian a pu superviser avant sa mort, mais dont il n’aura pas vu la parution, réunit un choix d’entretiens avec des personnalités auxquelles il faisait appel dans un esprit d’ouverture de la Psychologie de la Motivation aux principaux courants de pensée de son époque. Couvrant un large éventail de domaines de réflexion, ces entretiens manifestent autant chez le "meneur de jeu" que chez les spécialistes de ces différents domaines, un souci inter et transdisciplinaire ouvert à la complexité, qu’il importe de souligner. Ce même esprit ne devrait-il pas pénétrer l’éducation scolaire et présider à la (...)
Publié le 8 juin 2014.
Je souhaite apprendre… Je peux offrir… Échanger des savoirs en réciprocité peut se faire à tous les âges de la vie, en tous lieux de la vie (école, centre social, entreprise, association…), dans tous les domaines de la vie. Fondement d’un vivre ensemble alliant donner, recevoir, donner à nouveau ; d’une conception solidaire d’une société apprenante où tout un chacun peut partager ses savoirs et apprendre et contribuer au bien commun ; d’une pédagogie permettant à tous d’entrer dans des logiques d’apprentissages réussis, cette démarche, initiée au sein du mouvement des Réseaux d’échanges réciproques de savoirs®, est reconnue par (...)
Publié le 12 mai 2014.
Donner son plein sens à l’école Iintroduction actualisée de l’ouvrage « Donner toute sa chance à l’école. Treize transformations nécessaires et possibles... » (Juin 2011) NOTE de mai 2014. L’école enfin bouge... avons-nous écrit récemment, grâce à l’engagement et au travail d’enseignants militants, d’associations professionnelles, de praticiens-chercheurs innovants. Et suite notamment au trouble jeté par les enquêtes PISA, qui renforcent les interrogations que suscitent les nombreux décrochages scolaires. Cela ébranle le penchant aux explications réductrices et ouvre potentiellement la voie à la possibilité de (...)
Publié le 23 février 2014.
Source : Texte paru sous le titre "Le désir d’apprendre. Effet-Pygmalion et Effet-Persée", dans la Revue de Psychologie de la Motivation, " L’école aujourd’hui et demain ", N° 18, 1994. La famille, l’école et la société S’interroger sur l’école, sur ses finalités, sa capacité d’éveiller et de satisfaire le désir d’apprendre de l’enfant, sur sa force de socialisation ou, au contraire, sur la violence implicite de son fonctionnement élitiste et les inadaptations, qu’il entraîne, c’est s’interroger sur les valeurs qui l’animent. À cet égard, on peut dire qu’en termes de culture, c’est-à-dire de valeurs consciemment ou inconsciemment (...)
Publié le 1er janvier 2014.
SOURCE : Tribune libre parue le 6 janvier 2010 dans le Site "Le Cercle-Psy de Sciences humaines", publiée en mars 2010 dans l’ouvrage collectif, (Dir.) Martine Fournier, Éduquer et Former. Connaissances et débats en Éducation et Formation, Éditions Sciences Humaines, en avril 2010 ; dans la revue " Cultures et Sociétés" en avril 2010 ; dans l’ouvrage collectif (dir.) Jean-Daniel Rohart, Renouveler l’éducation, Éditions Chronique Sociale, 2013. Armen TARPINIAN « Pourquoi l’école ne parvient-elle pas à donner à chaque enfant une chance égale de stimuler son désir d’apprendre, de déployer son humanité ? Pourtant, les (...)
Publié le 11 novembre 2013.
Armen TARPINIAN Texte repris de la "Revue de Psychologie de la Motivation", N° 21, Le dialogue, 1996, et paru dans Vivre s’apprend. Refonder l’humanisme.Ed. Chronique Sociale, 2009. " L’erreur n’est pas une impasse, elle est un tremplin. Règle d’or pour l’enseignement comme tous les apprentissages, qu’il s’agisse de faire, d’appren dre ou de penser." Ainsi, le dialogue socratique s’offrait comme le moyen d’avancer dans la quête des valeurs, appliquant à sa manière, dialectique, les principes (rogériens !) d’écoute de l’autre et d’objectivation des échanges. L’erreur reconnue sans honte y faisait fonction de levain du (...)
Publié le 7 août 2013.
Idées-forces pour le XXIe siècle " Lire ce livre , c’est monter sur une haute tour pour visionner l’horizon proche et lointain et pouvoir agir en conséquence." Jacques NIMIER. SITE Refonder l’humanisme Préface du dernier numéro de la "Revue de psychologie de la motivation" (1986-2008 ) paru également aux éditions Chronique Sociale (2009). Armen TARPINIAN Sur les chemins complexes et incertains de l’humanisation,il nous faudrait apprendre à relier formation personnelle et transformation sociale, écologie humaine et écologie terrestre ; et à intégrer ce regard et cette pratique transdisciplinaires dans (...)
Publié le 10 novembre 2012.
Armen TARPINIAN "Quant à la morale laïque, je ne suis pas hostile à son enseignement, mais à condition qu’on s’astreigne aussi à la vivre. Car ce que l’école enseigne d’abord, c’est elle-même" Philippe Meirieu Le « Collectif École changer de cap » s’est impliqué constructivement dans la Concertation sur la Refondation de l’école. Comme beaucoup de participants, il a eu le sentiment d’avoir été écouté et, au vu du Rapport final, plutôt bien entendu. Cela laisse espérer que ces promesses de refondation ne subissent pas le sort malheureux de précédentes expériences comparables. A cet égard, il faut noter la conjoncture heureuse entre (...)
Publié le 18 octobre 2012.
Note de 2013 Nous avons repris ici l’introduction du N°31 (2001) de la Revue de Psychologie de la Motivation qui rappelait son long combat pour contribuer à intégrer à l’école, et plus largement dans l’éducation et la formation, la dimension négligée : les compétences psychologiques et sociales pour lesquelles le XXème Siècle a amassé des trésors. L’’introduction de ce numéro 31, intitulé « Éducation et Humanisation. Vers une nouvelle discipline : la Psychique » montrait la continuité de ce combat à travers les années. Nous recommandons la lecture du « Post- Scriptum » où nous citons l’étude de l’Institut national de la (...)
Publié le 20 mars 2012.
Ce texte écrit en 1970 est une illustration de la méthode de rééducation élaborée par Paul Diel. fondateur de la Psychologie de la Motivation (1947). Il a appliqué sa méthode avec succès auprès des enfants en difficulté de l’après-guerre dans le "Laboratoire de Bio-psychologie de l’Enfance" que dirigeait Henri Wallon (CNRS) . Ce dernier en a hautement témoigné. Son approche des souffrances scolaires d’hier nous aide à mieux comprendre ce qui se vit aujourd’hui. La problématique du jeu et du travail, largement traité ici, constitue un élément central trop peu évoqué dans les réflexions sur le mal-être des élèves. Diel (...)
