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Dossier international

» La formation des enseignants. Exemples venus d’ailleurs…

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 17 octobre 2013.

La formation des enseignants. Exemples venus d’ailleurs Les réflexions et pistes d’action regroupées dans ce "Dossier international" nous confirment que d’autres voies de formation sont possibles, à condition que l’on veuille réellement construire une société fondée sur des valeurs humanistes de coopération, de gestion non-violente des conflits, d’entraide et de compréhension mutuelle valable pour toutes les sociétés, en-delà ou en deçà de leur diversité. Les expériences et les outils existent Les enseignants, aujourd’hui, doivent être eux-mêmes formés à l’autonomie et à la coopération et intégrer toutes les dimensions et les savoirs-faire d’une éducation (...)

» La formation des professeurs en Finlande : clé de voûte d’une réussite éducative exceptionnelle

Paul Robert, mis en ligne le 9 septembre 2013.

Une version condensée de cette étude a été publiée dans Sciences Humaines de mai 2011. Depuis le début des années 2000, les évaluations internationales PISA, ont propulsé la Finlande, sur le devant de la scène internationale pour les mérites de son système éducatif. Les jeunes finlandais de 15 ans obtiennent en effet des résultats remarquables tant en compréhension de l’écrit, qu’en mathématiques et en sciences, les trois domaines évalués tous les 3 ans par PISA. Cette régularité dans l’excellence en elle-même remarquable ne doit pas faire oublier d’autres caractéristiques du système éducatif finlandais qui ressortent des évaluations internationales : la Finlande est un des pays (...)

» UNESCO. L’éducation pour tous (EPT). Les objectifs de Dakar (2000)

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 14 avril 2013.

Mouvement de l’Éducation pour tous. Suite... Le mouvement de l’Éducation pour tous (EPT) est un engagement global visant à assurer une éducation de base de qualité pour tous les enfants, jeunes et adultes. Lors du Forum mondial sur l’éducation (Dakar, 2000), 164 gouvernements ont plaidé en faveur de l’EPT et ont identifié six objectifs à atteindre d’ici à 2015. Des gouvernements, des agences du développement, la société civile et le secteur privé œuvrent ensemble à la réalisation des objectifs de l’EPT. Le Cadre d’Action de Dakar a chargé l’UNESCO de coordonner ces partenaires, en coopération avec les quatre autres organisateurs du Forum de Dakar (PNUD, FNUAP, UNICEF et Banque (...)

» La formation des enseignants au 21e siècle

Philippe Perrenoud, mis en ligne le 4 novembre 2012.

Sommaire 1- Finalités de l’école et finalités de la formation des professeurs. -2 Orientations de base d’une formation des enseignants. 3- Conclusion. 4- Références. Le 21e siècle commence à peine et, pour l’instant, ressemble furieusement au 20e. À court terme, les orientations souhaitables de la formation des enseignants ne seront pas radicalement différentes de celles que l’on pouvait proposer il y a cinq ans. Quant à savoir quels enseignants on devra former en 2100, ou même en 2050, il faudrait être devin pour le dire. Il se peut que l’école ait disparu, qu’on parle de l’enseignement comme l’un de ses métiers du passé, touchants à force d’être désuets. " Un (...)

» Propositions de formation des enseignants fondées sur des pratiques effectives à l’étranger

Florence Saint-Luc, mis en ligne le 11 juin 2012.

Affrontée aux immenses difficultés qu’elle rencontre, et malgré les tendances lourdes « à refaire du même », l’école se cherche et trouve des voies propres à assurer ses « trois missions inséparables : instruire, éduquer, former des êtres responsables autonomes et coopératifs. En effet, "l’école bouge..."disons-nous dans "Donner toute sa chance à l’école" On le constatera avec espoir et réconfort en lisant cette réflexion et ces propositions tirées par Florence Saint-Luc de sa recherche de doctorat en Sciences de l’Éducation. Elle reprend ici, en les adaptant à un public plus large, les perspectives qu’ouvre sa thèse sur la formation des enseignants. Les démarches, les valeurs et (...)

» Les rythmes scolaires en Europe

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 5 juin 2012.

Le ministre de l’Éducation, Vincent Peillon, veut rétablir pour les classes du primaire la semaine de cinq jours, plus adaptée à l’apprentissage des enfants. Mais quels sont les rythmes scolaires ailleurs, chez nos voisins européens ? Cliquer

» L’école en Europe

Maif, mis en ligne le 11 novembre 2011.

L’école en Europe - Allemagne : un enseignement local (PDF - 584 Ko) : Le système scolaire allemand s’appuie sur l’action des régions. De nombreuses réformes ont été engagées afin de réduire les inégalités sociales. L’école en Europe – l’Italie (PDF - 138 Ko) : L’apprentissage un premier pas vers le monde du travail : Loin d’être considéré comme une voie de garage, l’apprentissage est valorisé chez nos voisins transalpins. Il est accessible aux élèves, dès 15 ans. L’exemple finlandais (PDF - 257 Ko) : Petit pays de cinq millions d’habitants, la Finlande se hisse néanmoins sur le podium du Programme de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves. Le système éducatif en (...)

» La Pratique réflexive au Centre de la formation en Angleterre

Jane Ryder, mis en ligne le 8 novembre 2011.

Mon expérience en pédagogie « à l’anglo-saxonne » est due à mon travail de formatrice d’enseignants pour "Cambridge ESOL", une section de l’université de Cambridge en Angleterre. Il s’agit de formations très reconnues pour les personnes qui veulent exercer le métier de formateur/enseignant en anglais à l’étranger : la « CELTA » (Certificate in English Language Teaching to Adults) et la « DELTA » (Diploma in English Language Teaching to Adults). Je dirais que la caractéristique principale de ces formations consiste en une dynamique peu ancrée en France, celle d’une pratique réflexive. La finalité est d’amener chaque enseignant à continuer à réfléchir sur sa pratique pour le (...)

» La formation des enseignants à Genève. A la croisée des pratiques pédagogiques et des sciences de l’éducation

Olivier Maulini, mis en ligne le 6 novembre 2011.

( Texte d’une conférence prononcée dans le cadre du colloque " La formazione dei maestri in Europa. Modelli a confronto. ". Université de Turin (Facoltà di Scienze della Formazione, Dipartimento di Scienze dell’Educazione, 6 mai 1999.Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation 1999). Pour une école dont l’humanisme ne se paie pas de mots... Présenter un modèle de formation des enseignants pourrait consister à partir de considérations théoriques, de principes et d’intentions pédagogiques généralisables pour descendre ensuite, par zooms successifs, vers des implications de plus en plus locales. Le problème, c’est que le manque de temps nous oblige souvent à écourter (...)

» Mouvement Humanisation (Quebec)

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 2 octobre 2011.

Les humains doivent se reconnaître dans leur humanité commune, en même temps que reconnaître leur diversité tant individuelle que culturelle. Edgar MORIN De plus en plus de personnes s’inquiètent de l’état actuel de l’humanité et de la planète. Le Mouvement Humanisation considère le sous-développement humain comme la cause majeure de l’ignorance, de la pauvreté, de la misère et de la souffrance qui accablent depuis toujours des milliards d’êtres humains. L’Unesco, à la suite de son évaluation des systèmes d’éducation dans le monde, soulignait l’étonnante absence de finalités (contenus de sens) dans la plupart des systèmes d’éducation. Nous pensons qu’à la charte inestimable des (...)

» Manifeste pour une école compétente (Quebec)

Manifeste pour une école compétente, mis en ligne le 1er octobre 2011.

Pour une école compétente ! Pour une école moderne, exigeante, équitable, juste, ouverte, inclusive citoyenne, critique, créative, consciente, branchée et fière. Le Manifeste pour une école compétente est le résultat de la collaboration de professeurs et professeures en sciences de l’éducation de toutes les universités au Québec, tant francophones qu’anglophones. Les auteurs y affirment à la fois la nécessité de faire de l’éducation une priorité et le souhait qu’elle continue d’être innovante et créatrice, qu’elle contribue au développement global de tous les élèves et qu’elle soit à l’avant-garde sur le plan international. Ce manifeste constitue une production à caractère (...)

» Des écoles publiques allemandes abolissent notes et classements

Collectif Ecole changer de cap, mis en ligne le 9 septembre 2011.

Deborah Berlioz Le miracle allemand, à quel prix ? Des élèves qui ne restent pas en place, des classes où les âges se mélangent, des appréciations pour remplacer les notes… Ces méthodes pédagogiques sont souvent l’apanage des écoles privées comme les établissements Montessori. Sauf en Allemagne. A l’école Wilhem von Humboldt de Berlin, les enfants ne restent jamais assis bien longtemps dans leur salle de classe. Manque de discipline ? Non, simplement ici on applique les méthodes de l’"Education nouvelle". Ce courant pédagogique, né il y a un siècle, défend le principe d’une participation active des individus à leur propre formation. A l’exact opposé de certaines écoles (...)

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