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André Giordan

André Giordan est actuellement professeur de didactique et épistémologie des sciences à l’université de Genève. Il dirige le Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences (LDES) qu’il a fondé. Il est président de la Commission internationale de Biologie, Ethique et Education (CBE-IUBS) et expert pour Sciences et Société de la Commission européenne.

Ces recherches sont connues à plusieurs titres. En éducation au développement durable, il a été un pionnier sur le plan international, notamment pour l’UNESCO et la Communauté européenne. Sur l’apprendre, son modèle dit « allostérique » relativise les approches « constructivistes ». Son environnement didactique systémique fournit des outils et des ressources pour les enseignants et les médiateurs.

Ses projets pour une école innovante sont repris au Luxembourg, en Suisse, en Chine et au Brésil.

En santé, ses travaux sont développés dans le cadre de l’Education thérapeutique du patient. Un environnement motivationnel pour transformer le comportement des patients en est résulté.

En muséologie, André Giordan conçoit des expositions originales pour divers musées dans le monde dont le Musée océanographique de Monaco, Museum du Luxembourg ou la Cité des Sciences et de l’Industrie.

Pour les entreprises et les organisations « apprenantes », il est sollicité pour son « approche physionique » qui fournit de la matière à penser pour repenser l’organisation, la communication, la mémoire ou la veille.

Par ailleurs, il est concepteur de textes de vulgarisation, d’émissions de télévision, de pièces de théâtre et d’expositions et il continue à intervenir dans les banlieues pour sensibiliser les jeunes à la pertinence des savoirs.

Principaux livres (traduits en de multiples langues)
- A. Giordan et S. Souchon, Une éducation pour l’environnement, Z’éditions, 1991
- A. Giordan et Jacqueline Denis-Lempereur (coord.), Douze questions d’actualité sur l’environnement, Z’éditions, 1996
- A. Giordan, Apprendre ! Belin, 1998
- Giordan, Une autre école pour nos enfants ? Delagrave, 2002

- A. Giordan, M. Binda (coord.), Accompagner l’enfant précoce, Delagrave, 2006
- A. Golay, G. Lagger et A. Giordan, Motiver son patient à changer, Maloine, 2009

Derniers articles d’André Giordan sur le Café pédagogique :
- Mettre l’apprendre au programme
- Refuser l’échec scolaire

Site web :

Article(s) de cet auteur

L’éducation à l’environnement et au développement durable

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L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) répond au sentiment d’urgence devant la menace climatique et la perte de la biodiversité qui a eu bien du mal à émerger et commence pourtant à s’imposer, comme le montrent les « manifestations pour le climat » qui déferlent actuellement à l’échelle planétaire. Le présent dossier apporte sa pierre à un ensemble déjà impressionnant d’articles et d’ouvrages inspirés par la nécessité, en effet urgente, de faire face aux catastrophes climatiques déjà actuelles, et à plus ou plus moins long terme qui nous menacent. Il tente de rassembler dans ses différents articles les (...)



Apprendre ! Oui… mais l’obstacle est souvent ailleurs… dans l’apprendre à apprendre.

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Evaluer pour apprendre…

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Quand on parle d’évaluation en France, on pense aux grandes évaluations nationales dont sont friands les ministres. Avec le ministre Blanquer, nous voilà repartis dans de grandes messes aux retombées pourtant limitées, faute de suites. Quand on aborde cette question avec les professeurs ou les parents, on tombe irrémédiablement dans le débat éculé de « note ou pas de note ». Dans le système scolaire, on lui fait seulement jouer un rôle de sélection qui peut conduire au décrochage ou même à l’exclusion. Dans tous les cas, l’évaluation est sous-estimée. La question est ailleurs. Apprendre est un processus complexe, jamais (...)



Le MOOC Sciences de l’apprendre de l’Université de Genève

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Le MOOC Sciences de l’apprendre de l’université de Genève est en ligne, avec une présentation du professeur André Giordan. L’inscription aux 3 premiers modules est gratuite. Concept A l’heure actuelle, quantité de métiers nécessitent des connaissances sur les processus de l’apprendre. Ils réclament outils et ressources pour développer la pertinence. On pense aux enseignants et aux formateurs, bien sûr ! Mais les sciences de l’apprendre concernent tout le monde ! L’évolution rapide de notre société implique que chaque individu se doit de continuer à se former, et ce tout au long de sa vie. Il devient indispensable de mieux (...)



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Le programme éducation du nouveau président, une chance pour l’école ?

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Sous le titre Les mêmes chances pour tous nos enfants, l’éducation avec la culture sont présentées comme la première priorité dans le programme électoral du nouveau Président. « Le premier chantier sera celui de l’éducation et de la culture. C’est la condition de notre cohésion nationale. C’est pourquoi je veux remettre la transmission des savoirs fondamentaux, de notre culture et de nos valeurs au cœur du projet de notre école et de nos universités. » Pour y parvenir, qu’en est-il des principales mesures ? Les deux pages dédiées à l’éducation commencent par un avant-propos ambigu… Le texte présente avec raison l’éducation (...)



Le changement en éducation

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On ne doit pas seulement éduquer les enfants d’après l’état présent de l’espèce humaine, mais d’après son état futur, possible et meilleur." Kant Le besoin de conservation imprègne tout ce qui vit. Mais lorsque les conditions l’imposent c’est l’évolution qui permet de se conserver. L’école se trouve dans ce cas. Elle doit changer si elle veut continuer à jouer son rôle et résorber le décalage qui s’est installé entre elle et la nouvelle génération. L’état présent de l’Ecole a donné lieu à de nombreux constats, dont ceux des rapports Pisa de l’OCDE et tout récemment en France celui du CNESCO, le Conseil national chargé de (...)



Guide d’éducation thérapeutique du patient

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L’éducation thérapeutique du patient ne se limite plus à la seule observance ou à la pratique des autosoins. Elle cherche à améliorer la qualité de vie du patient ; elle l’accompagne pour lui permettre de reconstruire un parcours de vie et une identité en santé malgré sa maladie. Les questions qui se posent dans le cadre d’une école humanisée se posent à l’identique pour les pratiques de santé. Et certains médecins s’en préoccupent... Comment s’y prendre ? Ce guide propose des grilles de lecture pour comprendre l’univers de son patient. Il précise, entre autres, comment réaliser un diagnostic éducatif partagé ou encore comment (...)



COP21... ses faiblesses, dont l’éducation

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