Docteur en psychologie, chargé de cours à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense (sciences de l’éducation) et à la FASSE (Faculté de sciences sociales de l’Institut catholique de Paris). Après avoir étudié des thèmes tels que la résilience ou le sens, j’ai élargi mon horizon en m’intéressant à ce courant de recherche en plein développement : la psychologie positive. Cette discipline scientifique est « l’étude des conditions et processus qui contribuent à l’épanouissement ou au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions ». Comme cette définition l’indique, il ne s’agit pas d’une conception égocentrique, caractérisée par la quête quasi exclusive de l’épanouissement et du développement personnel. Elle concerne également les relations interpersonnelles et les questions sociales, voire politiques. Ainsi, la psychologie positive peut tout aussi bien concerner l’épanouissement des élèves d’un collège, les bonnes relations au sein d’une équipe de travail ou encore le mode de communication entre diplomates élaborant un traité de paix.
J’ai été nommé président de l’Association française et francophone de psychologie positive (APP), créée en octobre 2009, qui rassemble des enseignants-chercheurs, des praticiens et des acteurs divers, qui se reconnaissent dans cette approche de l’être humain. Je qualifie ma posture d’« opti-réalisme ». Comme son nom l’indique, il s’agit d’un mélange subtil d’optimisme et de réalisme. Réalisme bien entendu quant aux potentialités néfastes présentes chez l’être humain ; mais optimisme également quant à ses potentialités bénéfiques envers autrui et envers lui-même. Et comme de nombreuses recherches ont montré que les personnes expriment généralement le meilleur d’elles-mêmes lorsqu’on leur fait confiance, je considère que c’est cette attitude de confiance qu’il faut privilégier prioritairement.
J’ai pour maxime : « La meilleure façon d’être réaliste et pragmatique, c’est d’être profondément idéaliste ». Dans le domaine de l’éducation vue sous cet angle, je me suis particulièrement intéressé à
Ouvrages
Article(s) de cet auteur
Publié le 9 septembre 2017.
À la stratégie de la peur, ce livre oppose un message d’espoir. La culture du désespoir est contre-productive et dangereuse : elle pousse à l’immobilisme, voire au rejet, et peut déboucher sur des politiques autoritaires. Si nous voulons un monde meilleur, nous devons être conscients des progrès accomplis, et inspirer plus qu’accuser. Tel est l’optiréalisme auquel ce livre nous invite. Depuis des années, les cris d’alarme se multiplient sur les dangers qui nous menacent. Pourtant, jamais le monde n’a été aussi peu violent. Et la liberté, la tolérance, l’éducation et la santé ont progressé sur la planète dans des proportions (...)
Publié le 15 mars 2016.
On peut se demander ce que vient faire un ouvrage dédié aux entreprises sur un site dédié à l’école. Il devient pourtant clair, à la lecture de ce livre de Jacques Lecomte que les finalités et les méthodes de l’éducation humanisante se retrouvent au sein des Entreprises humanistes (celles qui font confiance au potentiel positif de leurs ressortissants) comme de l’école bienveillante. Appuyée sur de très nombreuses études, la démonstration est faite de l’impact positif d’un parti-pris humaniste sur la vie interne et sur la responsabilité sociale et environnementale de l’entreprise. Ces organisations sont par ailleurs très (...)
Publié le 10 septembre 2013.
La résilience désigne le processus permettant à une personne ayant subi un ou des traumatismes de mener une vie satisfaisante à ses propres yeux et dans le respect d’autrui. Lorsqu’il s’agit d’enfants, l’enseignant est en première ligne pour faciliter leur résilience, en raison du temps passé auprès d’eux et de son influence, potentiellement importante. Une rencontre fondatrice. Le témoignage de René est impressionnant... « Il y a bien longtemps, vous en souvenez-vous, j’entrais dans votre classe la peur au ventre, l’âme triste, les idées confuses et c’est en traînant les pieds que je franchis le seuil de votre classe (...)
Publié le 30 avril 2013.
Source : Introduction de l’ouvrage "Vers une éducation humanisante", Actes du 21ème Congrès National des l’association française des psychologues scolaires - Clermont-Ferrand 2009. AFPEN Introduction Les conceptions humanistes de l’éducation sont déjà anciennes. Des éducateurs tels que Comenius, Pestalozzi, Jean Bosco ou, plus près de nous, les représentants de l’Ecole nouvelle ont incarné ce regard positif porté sur les jeunes et ont souligné l’importance d’attitudes telles que l’empathie, la coopération, l’entraide, etc. Il y a trois ans, un ouvrage collectif réunissant 25 auteurs (École : changer de cap. Contributions (...)
Publié le 18 avril 2012.
Saviez-vous qu’un bébé de 1 an, qui vient juste d’apprendre à marcher, se porte spontanément au secours de quelqu’un qu’il voit en difficulté ? Saviez-vous que, lors d’une catastrophe naturelle, il n’y a pratiquement pas de pillages et de violences, mais beaucoup d’altruisme et de solidarité ? Saviez-vous que notre cerveau contient des zones de satisfaction qui s’activent lorsque nous sommes généreux et des zones de dégoût qui s’activent lorsque nous sommes confrontés à une injustice ? Et si, contrairement à ce qu’on a longtemps affirmé, la violence et l’égoïsme, qui existent incontestablement, ne correspondaient pas à notre (...)
