Armen Tarpinian, director de la Revista de Psicología de la Motivación (1986-2008), cofundador del Proyecto Transformación Personal – Transformación Social. Ha codirigido las obras colectivas: Être Psychothérapeute. Questions, pratiques, enjeux (Dunod, 2005) [Ser Psicoterapeuta. Cuestiones, prácticas, desafíos]; École changer de cap. Contributions à une éducation humanisante (2007) [Escuela, cambiar de rumbo. Contribuciones para una educación humanizante], y Idées-Forces pour le XXIe siècle (2009) [Ideas-Fuerza para el s. XXI], publicado por Chronique Sociale. Publicó en 2009, en la misma editorial, Vivre s’apprend… Refonder l’humanisme [Vivir se aprende…Refundar el humanismo]; y en la editorial La Part Commune, una antología de poemas, (1945-2005), Le Chant et L’Ombre[El canto y la sombra].
Artículo(s) de este autor
Publicado el 30 de noviembre de 2010.
Interrogarse sobre la escuela, sobre sus finalidades, su capacidad de despertar y de satisfacer el deseo de aprender del niño, sobre su fuerza de socialización o, por el contrario, sobre la violencia implícita de su funcionamiento elitista y las inadaptaciones que éste conlleva, es interrogarse sobre los valores que la sustentan. Al respecto, puede afirmarse que en términos de cultura, es decir de valores consciente o inconscientemente transmitidos, la escuela es el producto de la sociedad en su conjunto y la sociedad, el producto de la escuela. El niño, impregnado de valores transmitidos por su medio, introduce (...)
Publicado el 31 de agosto de 2010.
"¿Por qué la escuela no logra brindar a cada niño una oportunidad igual de estimular su deseo de aprender, de desarrollar su humanidad?”. Sin embargo, las experiencias de terreno alentadoras existen. Alegato a favor de un proyecto de sociedad que procure asegurar una verdadera educación psicosocial y humanista. Logro escolar y logro humano Frente a las promesas y las amenazas de la modernidad, ¿puede acaso existir una política y una educación pertinentes que no se planteen hacia qué visión de ser humano tendemos? Las cuestiones de la familia, de la escuela, de la sociedad, de la acción política y la de la evolución (...)
