André de PERETTI. est polytechnicien, docteur ès lettres et sciences humaines. Il a assumé des responsabilités multiples : ingénieur, puis ingénieur en chef des manufactures de l’État (1945-1963) ; professeur de lettres en classe de mathématiques spéciales (1951-1964) ; parlementaire, comme membre de l Assemblée de l’Union française (1947-1952) ; formateur à l’Institut national d’administration scolaire et universitaire (1963-1976) ; chercheur à l’Institut national de recherche pédagogique (INRP, 1976-1982).
Conseiller de plusieurs ministres de l’Education, André de Peretti a présidé une commission ministérielle sur la formation des personnels de l’Education nationale (1981-1982) et a assuré de nombreuses missions à l’étranger.
Auteur de nombreux ouvrages dont : Pertinences en éducation, ESF (2 vol.), 2001 ; Encyclopédie de l’évaluation (avec J. Legrand et J. Boniface) ESF, 2000 ; Présence de Carl Rogers, Erès, 1997 ; Controverses en éducation, Hachette, 1993 ; La formation des personnels de l’éducation nationale, Documentation française, 1982 ; et Penser l’hétérogène (avec J. Ardoino), Desclée de Brouwer, 2003.
Dernier livre paru, (avec François MULLER), Mille et une propositions pédagogiques. Pour animer son cours et innover en classe, ESF éditeur 2008
Par habitude ou par ignorance, nous sommes parfois amenés à reproduire dans les classes toujours les mêmes schémas. Ainsi se pérennise un modèle qui n’est plus interrogé et qui a de plus en plus de mal à mobiliser les élèves. Non que les « méthodes éprouvées » soient mauvaises, mais parce qu’elles sont souvent répétitives et, parfois, peu adaptées. Parce qu’aussi, l’enseignant qui n’améliore pas constamment sa manière de transmettre les savoirs est lui-même menacé de s’ennuyer… et d’être débordé par ses élèves ! Mais, a contrario, l’improvisation permanente, le pragmatisme systématique et la fantaisie débridée ne sont pas des gages de réussite. C’est pourquoi le livre d’André de Peretti et François Muller est si précieux : il présente un ensemble raisonné des ressources auxquelles on peut faire appel pour enrichir sa panoplie méthodologique.
Ce livre ouvre le champ des possibles, tout en respectant les fondamentaux de la pédagogie et de la didactique. Il permet de trouver une extraordinaire quantité d’idées et de propositions pour être, à la fois, plus à l’aise et plus efficace dans sa classe. Il nourrit le travail quotidien, de manière très concrète, et stimule l’imagination. Conçu comme un véritable inventaire des ressources et des possibles, c’est, en même temps, un outil de travail et de formation. Utilisé seul ou en équipe, il permet de retrouver le goût d’un métier trop souvent encore considéré comme répétitif et taylorien… C’est un formidable livre de bord pour ceux qui veulent faire du métier d’enseigner une aventure éducative au service de la réussite de tous.
Article(s) de cet auteur
Publié le 21 septembre 2017.
Hommage à André de Peretti André de Peretti est décédé ce 6 Septembre 2017 à l’âge de 101 ans. Une grande personnalité nous quitte, à qui le monde de l’éducation doit beaucoup. Ses liens avec Ecole, changer de cap étaient anciens comme en témoignent plusieurs articles et entretiens consultables sur ce site. Nous lui rendons aujourd’hui hommage. Hommage prononcé par Brigitte Liatard aux obsèques d’André de Peretti le 12 Septembre 2017 C’est au nom de tous ceux qui n’ont pas pu venir aujourd’hui que je voudrais témoigner. André de Peretti a beaucoup écrit sur sa conception de l’éducation, sur la nécessite de responsabiliser (...)
Publié le 11 août 2015.
Cet ouvrage présente les composantes-clés de l’évolution de l’humanité. Il montre les ressources sur lesquelles l’Homme a pu s’appuyer pour construire une organisation sociale performante et apprenante. L’auteur fait le choix de modéliser l’aventure humaine sur la base d’une double hélice permettant de repérer les événements vécus, leurs interférences, leurs incidences… Cette relecture historique permet de revenir sur notre perception du passé afin de plus justement adosser notre présent en vue d’esquisser les perspectives et les conditions de notre avenir humain dans sa complexité. Il se positionne sur les défis actuels de (...)
Publié le 8 juin 2014.
Je souhaite apprendre… Je peux offrir… Échanger des savoirs en réciprocité peut se faire à tous les âges de la vie, en tous lieux de la vie (école, centre social, entreprise, association…), dans tous les domaines de la vie. Fondement d’un vivre ensemble alliant donner, recevoir, donner à nouveau ; d’une conception solidaire d’une société apprenante où tout un chacun peut partager ses savoirs et apprendre et contribuer au bien commun ; d’une pédagogie permettant à tous d’entrer dans des logiques d’apprentissages réussis, cette démarche, initiée au sein du mouvement des Réseaux d’échanges réciproques de savoirs®, est reconnue par (...)
Publié le 8 juillet 2011.
Né en 1916 au milieu de la première guerre mondiale, André de Peretti n’a pas fini, au XXIe siècle, de nous surprendre et de parler. Et c’est un message d’optimisme contagieux, mais raisonnable, qu’il continue de transmettre avec humour et mots choisis, tant aux générations ayant suivi la sienne qu’aux jeunes d’aujourd’hui, à qui il propose de surfer avec ruse sur la complexité du monde. Nous avons rassemblé ici certains apports majeurs de son oeuvre pédagogique, joints à des témoignages de quelques unes parmi les personnes qu’il aura marquées et qui, en ces pages, rendent hommage non seulement au pédagogue, mais à l’Homme. (...)
Publié le 1er février 2011.
Entretien avec André de Péretti paru dans La Revue de Psychologie de la Motivation, L’école en chantier, N° 36, 2003. Armen Tarpinian : Qu’il s’agisse des modes de fonctionnement de l’école, de la formation des enseignants, des innovations pédagogiques et, peut-on dire, psychopédagogiques, vous êtes de ceux qui, dans les dernières décennies du XXe siècle, ont le plus contribué à susciter des réformes dans les pratiques scolaires. Ceux qui disent, vu la persistance de la crise, que les réformes ont été inopérantes se trompent sans aucun doute, car où en serait-on si celles-ci n’avaient pas accompagné la « démocratisation (...)
