André Giordan est actuellement professeur de didactique et épistémologie des sciences à l’université de Genève. Il dirige le Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences (LDES) qu’il a fondé. Il est président de la Commission internationale de Biologie, Ethique et Education (CBE-IUBS) et expert pour Sciences et Société de la Commission européenne.
Ces recherches sont connues à plusieurs titres. En éducation au développement durable, il a été un pionnier sur le plan international, notamment pour l’UNESCO et la Communauté européenne. Sur l’apprendre, son modèle dit « allostérique » relativise les approches « constructivistes ». Son environnement didactique systémique fournit des outils et des ressources pour les enseignants et les médiateurs.
Ses projets pour une école innovante sont repris au Luxembourg, en Suisse, en Chine et au Brésil.
En santé, ses travaux sont développés dans le cadre de l’Education thérapeutique du patient. Un environnement motivationnel pour transformer le comportement des patients en est résulté.
En muséologie, André Giordan conçoit des expositions originales pour divers musées dans le monde dont le Musée océanographique de Monaco, Museum du Luxembourg ou la Cité des Sciences et de l’Industrie.
Pour les entreprises et les organisations « apprenantes », il est sollicité pour son « approche physionique » qui fournit de la matière à penser pour repenser l’organisation, la communication, la mémoire ou la veille.
Par ailleurs, il est concepteur de textes de vulgarisation, d’émissions de télévision, de pièces de théâtre et d’expositions et il continue à intervenir dans les banlieues pour sensibiliser les jeunes à la pertinence des savoirs.
Principaux livres (traduits en de multiples langues)
A. Giordan et S. Souchon, Une éducation pour l’environnement, Z’éditions, 1991
A. Giordan et Jacqueline Denis-Lempereur (coord.), Douze questions d’actualité sur l’environnement, Z’éditions, 1996
A. Giordan, Apprendre ! Belin, 1998
Giordan, Une autre école pour nos enfants ? Delagrave, 2002
A. Giordan, M. Binda (coord.), Accompagner l’enfant précoce, Delagrave, 2006
A. Golay, G. Lagger et A. Giordan, Motiver son patient à changer, Maloine, 2009
Derniers articles d’André Giordan sur le Café pédagogique :
Mettre l’apprendre au programme
Refuser l’échec scolaire
Artículo(s) de este autor
Publicado el 30 de octubre de 2010.
Actualmente, las investigaciones sobre el aprendizaje convergen en un conjunto de puntos. Explican, en particular, los límites tanto de un determinado número de prácticas educativas tradicionales como de ciertas innovaciones (métodos activos, no directivos, de descubrimiento). Muestran que no necesariamente porque el formador haya tratado todo el programa y haya llevado su curso con seriedad, ha "transmitido" un conocimiento. Los conceptos y los métodos de pensamiento jamás se adquieren por transferencia directa de un educador a un educando. En efecto, el pensamiento de un alumno no se comporta de ninguna manera (...)
